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小提琴集体课对孩子的学习兴趣有何帮助?

日期: 2020-07-24
浏览: 24
艺术资讯

  学习小提琴,可以使学生掌握小提琴的演奏方法,同时提高学生的音乐素质,在学习小提琴的过程中,能使学员逐渐养成一种学习音乐的兴趣,提高学生的动脑,动手,和记忆能力。


小提琴集体课的教学形式,使学员之间提高合作与竞争的意识,对孩子的成长,有着潜移默化的影响,上海著名少儿小提琴教育家徐多沁老师根据自己多年来教授集体课的成功经验认为,小孩子喜欢上集体课,因为大课本身有竞争性,它能激发孩子的好胜心。

每个孩子都有荣誉心和好胜心,谁都希望受到表扬和奖励,不甘心落后,而每次大课,孩子和家长都能看到别人的长处和进步,这也是一种鞭策促进,课后回家练琴就会认真,家长当然也会乐于与教师配合。他还认为,集体课的特别好处,在于“启其学,引起趣”,集体课的学生在音乐感受与表达上特别鲜活,有生命力、有无穷潜力,因为它所提供的环境、土壤、气候均优于个别课。




二、学琴成败,关键在家长 








模仿是孩子的天性父母肯定是孩子经常模仿的对象。因此,孩子学琴,父母应当同时学琴,亲身体会每堂课的重点和要求。这样,辅导孩子学琴就容易掌握住要领,家庭作业就会顺利完成。

徐多沁老师认为,集体课教学研究,千万要研究父母的巨大力量!他还在多年的集体课教学实践中,积累了大量管理方面的经验,其中很重要的一项就是把学生家长组织起来,成立班级家长联谊协会和家长代表协会。

事实证明,这样做不但充分发挥了家长的巨大力量,让集体课教学更加顺利,成功,同时也在家长中培养出一批又批的杰出人才。
   
  



   
教师与家长的重要任务,是想尽办法培养孩子对音乐的喜爱,燃起他们对小提琴的兴趣之火。如果孩子不愿意练琴,对学习音乐没有兴趣,这必然是教师与家长在教学与指导上的错误,不应当在孩子身上找原因。

会教集体课的老师一定会教个别课但会教个别课的老师,并不一定能教好集体课。上好集体课,要求教师有扎实的基本功,很好的协调能力,同时还要有较强的人格魅力。







四、正确的教学方法 






对于集体课的教学方法,徐多沁老师指出:“集体课并不一定集体拉,因为人的耳朵的听辨能力是有限的,师生双方均很难在一片琴声中辨别出细微的音准节奏发音偏差。

集体课如果经常是集体拉奏、齐奏,音准与发音这两个关键的问题就很难解决好,也就很难造就人才。”因此,徐多沁老师针对这一问题采用轮奏的方法,即 个人在拉,其他学生无声地走指法,随时准备接着拉。

这样做的好处就在于,即便是没有轮到的学生也等于在练琴,没有一个人在浪费时间,每个人都手在动、耳在听、眼在看、脑在想、上课纪律、气氛,效率都将得到大大提高。



小提琴集体课的培养目标定位在个体修养和人格的铸就上,家长们都希望通过集体课培养孩子爱好音乐的情趣,发展音乐鉴赏能力表现能力和创造能力,同时培养学生们的团队精神,造就他们严守纪律,刻苦耐劳,认真钻研的习惯,锻炼他们克服困难的意志。

针对这种趋势集体课的优势也越来越显著。本文仅对小提琴集体课这一教学方式发表一些看法,并不是对个别课的否定,希望集体课能与个别课有机结合,取长补短,使我国的小提琴教学事业取得更加辉煌的成就。


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